Para o Grupo de Proficiência da FACE - Pólo Gandu

     Saudações Graduandos,

     Como nosso módulo, Educação e Novas Tecnologias, tem como premissa maior utilizar os recursos tecnológicos com sapiência na escola, convido-lhes a discutirmos sobre a importância do blog para a produção textual com educandos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental I.

     Caprichem nas respostas, pois no módulo consta material relacionado e que serviu de suporte para a atividade proposta para casa.

   Abraços,

    Elisangela Gama.

Alguns anexos da aplicação do Plano de Aula sobre Jogos no JClic

Imagens da vivência do plano envolvendo jogos propostos no JClic.
Grupo Escolar Duque de Caxias.
Educandas participantes: Raimara, Larissa. Tassiane, Emile.
Maio de 2011.

PLANO DE TRABALHO - JClic

UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA

CURSO - MÍDIAS NA EDUCAÇÃO – AVANÇADO – 2ª Oferta

MÓDULO V –  Atividade do Módulo Multimídia

TUTORA: Socorro Cabral

CURSISTA – Elisangela Gama Mamedio Vieira

PLANO DE TRABALHO

OBJETIVOS:

Conceitual: Identificar as regiões brasileiras e suas principais características culturais.

Procedimental: Associar Estados às respectivas regiões através de elementos culturais presentes em jogos e atividades do JClic.

Atitudinal: Perceber a identidade cultural como característica marcante nas regiões brasileiras.

CONTEÚDOS:

Ø  Regiões brasileiras;

Ø  Estados;

Ø  Identidade cultural.

PROCEDIMENTOS:

Ø  Apresentação do mapa político do Brasil, apontando as regiões e seus respectivos Estados;

Ø  Apresentação subseqüente do mapa do Brasil, onde as regiões apresenta, imagem de culturas predominantes de cada região;

Ø  Realização das atividades de palavra cruzada, jogo da memória e sopa de palavras, manuseando no computador o software JClic;

Ø  Considerando que o programa já apresenta mecanismo de avaliação, com cronometragem do tempo e tentativas de acertos, realização de avaliação oral dos conteúdos e metodologias apropriados, mediatizados por questionamentos pelo docente.

RECURSOS:

Ø  Mapa Político do Brasil;

Ø  Xerox do mapa do Brasil com regiões caracterizadas por imagens de manifestações culturais;

Ø  02 computadores com programa JClic já instalado.

      Agendamento antecipadod e 02 computadores no laboratório de informática da escola.

      Montagem antecipada das três atividades a serem propostas, de acordo com o conteúdo escolhido.

AVALIAÇÃO:

Para esta proposta, será avaliado:

Ø  Atenção e participação do educando diante do tema proposto;

Ø  Conhecimento do educando sobre culturas que caracterizam a identidade de uma região;

Ø  Desempenho do educando no programa JClic, referenciando a agilidade do mesmo diante do conteúdo e estratégias propostos.

Calipso e Calypso

Saudações colegas blogueiros,

Entre estudos e pesquisas, descobri a distinção entre Calipso - ritmo caribenho -  e Calypso - ritmo que conhecemos em nosso país. Aqui, a mistura do caribenho com o brega gerou o Calypso liderado por Joelma e Chimbinha. No caribe, o ícone do ritmo fica por conta de Harry Balafonte, onde poderão ver no vídeo postado neste cantinho que é nosso. Lá o nome é grafado com "i" ao invés de "y", conforme somos acostumados ver na mídia.
Apreciem e comentem.
Beijos,
Elisangela Gama.

Harry Belafonte

Interagindo...

Reportagem da Semana Pedagógica 2011:

“A Educação que Temos, a Educação que Queremos”

"Literatura Infantil"

            Neste período letivo de 2011, tivemos dois momentos de semana pedagógica: primeiro ficou sob a responsabilidade da Secretaria da Educação do Município de Gandu; depois sequenciamos nas próprias Unidades Escolares.

            Como no ano passado recebemos muitas literaturas do MEC e com verbas do PDE também adquirimos algumas obras, mais especificamente sobre valores e boas maneiras, decidimos acoplar em nossa proposta uma breve discussão e socialização sobre Literatura Infantil e análise de imagens. Nosso objetivo consistiu em oferecer subsídios para explorar mais ricamente textos em imagens, além da produção textual a partir de análise de gravuras e fotografias.

            No final do slide apresentado, colocamos cinco imagens, sendo que as três últimas são fotografias de um mesmo espaço (anexo no blog), nos Estados Unidos, sendo fotografadas em estações distintas. Quisemos com isto propor uma atividade vivencial com docentes, e posteriormente com discentes, no sentido de identificarem sem interferência possíveis semelhanças e diferenças nas imagens, seguindo de análise das condições climáticas do ambiente. Interessante que durante a explanação, os docentes tiveram focos diferenciados ao analisarem a imagem, lembrando que discutimos muito sobre a questão do erro e da liberdade de análise durante a aplicação da atividade com o corpo discente.

            Também segue as principais propostas de atividade que foram propostas, disponibilizadas e em parte vivenciadas. Infelizmente não consegui adicionar mensagens trabalhadas nos dois dias.

            Outro aspecto que considero relevante também sinalizar foi com relação as literaturas. Selecionamos todas as literaturas em montantes: história em quadrinhos, texto narrativo, texto-teatro, texto em imagem, poema. Depois de explorarmos as sugestões, dividimos a turma em grupos e cada um tinha que realizar uma nova proposta de atividade com um tipo de texto, para socialização subsequente.

            Como coordenadora pedagógica, considerei o trabalho relevante, além de muito significativo. Para este ano, já está em andamento um projeto de empreendimento com a temática Literatura Infantil, sugestão proposta pelos próprios docentes.

           

Elisangela Gama

Coordenadora Pedagógica

http://www.youtube.com/watch?v=NCvD5eZrhD8

Utilizamos este vídeo, ESTUDO ERRADO, de Gabriel o Pensador,  como sensibilização, durante atividades propostas.

Imagens trabalhadas na Literatura Infantil